許多人認為有了二維參數化
CAD軟件，你可以隨心所欲地修改零件的形狀和尺寸，完成設計更新，這多么好啊。可我從來不敢相信這樣的觀點。
只有三維設計才是真正意義上、創成設計的CAD修改零件的尺寸是很容易的，問題是我怎么敢改。要敢改，起碼必須進行力學分析，否則這個連桿斷了怎么辦？我們這些學工的人，都完整地學了理力和材力，經過了三、五年的設計工作后，你的這些知識還剩多少？不經常使用的知識就會忘記，不經常使用的原因不是不需要，而是太麻煩：作一根軸的彎扭組合校核還算湊合，你把發動機缸蓋分析一下試試。
設計質量提不高，許多問題出在這個分析上。看到國外的設計小巧輕薄，而我們的同類設計傻大黑粗，剛度反而不好，原因誰都會說：材料沒有用到關鍵的地方。哪里是最需要材料的關鍵部位？找不到這個部位，設計仍然是傻大黑粗。可見，應力應變分析在CAD中是極其重要的內容。只有三維設計，才有可能組建進行有限元分析的原始數據，進而進行零件幾何形狀的優化設計。
否則就是傳統的設計方法：進行多次的臺架試驗甚至樣機考核試驗，成本之高、周期之長，是現代市場經濟無法容忍的。機會對每個設計師都是公平的，在需求確定之后，誰先設計出來、誰先制造成功，誰就會有市場，有經濟效益。常有這樣的情況，按國外造型的一次性打火機，我們再制造一個，注塑完成后，一眼就看出來不一樣。為什么？你的注塑模具沒有放出足夠的局部收縮量。在這個問題上，傳統的二維設計毫無辦法。在裝配狀態下討論零件設計，使每個工程師都有的夢想。二維設計只能在局部上勉強做到，而三維設計必然能實現這個夢想。
CAD軟件能直接進入三維設計嗎？
有一個類似的討論，我們現在的電子類專業大學教學，是半導體原理講起，之后是二極管、三極管、單管放大、復合放大、小規模集成電路…這樣的順序講硬件。然后從二進制、各種進制的轉換、機器指令、到一般程序設計…這樣的順序講軟件。這里強調的是個“體系”。于是，學生在校期間很難接觸到最新的軟件技術，要想接觸最新技術，目前可能要在學校學十年，將來技術進一步發展，十五年也不一定畢業。
因為“體系”太龐大了，要不怎么叫知識爆炸呢。實際上，計算機應用技術完全沒有必要從二進制學起。一個完全不知道怎樣將十進制數轉換成二進制的人，照樣能用好計算機。因為計算機應用的目的就是“將我們已知如何做的事情自動化”，而十進制轉換成二進制，是早就已知如何做了的，早就自動化了的，用戶已經不必知道和介入這個過程了。如果計算機不能越來越多地接過人類已經確認的工作過程，實現自動化，就不會有越來越多的計算機系統投入使用。
因此，計算機軟件應用特色是：利用軟件提供的功能，根據你的題目要求，完成想做的事情。至于軟件內部究竟是怎樣完成的，沒有必要去操心。只要你真的明確自己要做什么（實際上這也不容易）。在軟件應用上來說，軟件能力有多強，你的應用結果就有多好，完全不必象在大學那樣，從二進制學起。可見，跳過二維工程繪圖軟件應用階段，直接從三維設計開始，完全沒有問題。
當然，在三維建模中要用到的二維圖線生成技術，還是必須掌握的。對于一個成熟的設計師來說，進入三維設計最大的障礙不是軟件應用技術，而是自己的思考方法。由于多年來習慣于二維工程圖表達，習慣于讀圖中一系列規則的使用，對于描述三維模型上各個特征的類型和相互關系，從思考方法上已經生疏。在這一方面，甚至不如一個新畢業的大學的生接受能力。
把自己的思維模式“返樸歸真”，是一個必須經歷的過程。恢復人類本能的三維模型描述，并不算困難，如果在一個有經驗的教師引導下，會很快達到要求，也就能理解CAD軟件設計。
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